ใบอนุญาต
ใบอนุญาตให้เปลี่ยนชื่อสถาบันอุดมศึกษาเอกชน
อนุญาตให้ มหาวิทยาลัยโยนก ตั้งอยู่ที่ ๔๔๔ หมู่ที่ ๒ ถนนลำปาง-เด่นชัย อำเภอเมืองลำปาง
จังหวัดลำปาง เปลี่ยนชื่อสถาบันอุดมศึกษาเอกชนเป็น มหาวิทยาลัยเนชั่น
ใบอนุญาตให้เปลี่ยนชื่อสถาบันอุดมศึกษาเอกชน
January 27th, 2012มัธยมวัดเบญฯ คว้ารางวัล ดาวรุ่งทางเศรษฐศาสตร์
January 27th, 2012
 มัธยมวัดเบญฯ คว้ารางวัล ดาวรุ่งทางเศรษฐศาสตร์ มัธยมวัดเบญฯ คว้ารางวัล ดาวรุ่งทางเศรษฐศาสตร์ ปิดฉากแข่งขันตอบปัญหาวิชาการ นักเรียนจากวัดเบญฯคว้ารางวัลชนะเลิศ ด้านเศรษฐศาสตร์ เมื่อวันที่ 18 ม.ค. 55 คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเนชั่น ศูนย์เนชั่นทาวเวอร์ จัดการแข่งขันตอบปัญหาวิชาการ “Nation U Academic Quiz” เป็นวันที่ 2 ณ ห้องประชุมชั้น 5 อาคารเนชั่น ซึ่งในการแข่งขันวันที่ 2 เข้มข้นด้วยเนื้อหาวิชาทางเศรษฐศาสตร์ โดยมีโรงเรียนทั้งจากกรุงเทพฯและต่างจังหวัดเข้าร่วมแข่งขันกันอย่างหลากหลาย ผลการแข่งขันปรากฏว่า น.ร.ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จากโรงเรียนมัธยมวัดเบญจมบพิตร นายอนุวัฒน์ รัตนะคว้ารางวัลชนะเลิศ นายอนุวัฒน์กล่าวถึงการแข่งขันครั้งนี้ว่า เป็นอีกประสบการณ์ที่ดี จากที่เคยเข้าแข่งขันตอบปัญหาทางเศรษฐศาสตร์มาแล้ว 2 รายการคือ ที่ธนาคารแห่งประเทศไทยและการแข่งขันโครงการเพชรยอดมงกุฎ ของมูลนิธิร่มฉัตร แม้ไม่ได้รับรางวัลใดๆ แต่ได้เก็บเกี่ยวประสบการณ์นำมาพัฒนาจนประสบความสำเร็จในการแข่งขันครั้งนี้ นอกจากนั้นยังแนะนำให้อ่านข่าวเศรษฐกิจเยอะๆ เพื่อจะได้มีความรู้รอบด้าน ส่วนผู้ที่ได้คะแนนมาเป็นที่ 2 คือ น.ส.วนัชพร อมรองอาจ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จากโรงเรียนสวนผึ้งวิทยา กล่าวว่า ตนรู้สึกดีใจที่ได้เป็นตัวแทนโรงเรียนมาแข่งขันครั้งนี้ และแม้เคยได้รับรางวัลชมเชยจากการเข้าแข่งขันตอบปัญหาด้านเศรษฐศาสตร์ที่ธนาคารแห่งประเทศไทย แต่ก็คิดว่า ข้อสอบที่นี่ยากไม่แพ้กัน ทำให้รู้สึกตื่นเต้นและกดดันตอนทำข้อสอบพอสมควร สำหรับการเตรียมตัวได้รับการติวจากอาจารย์หมวดสังคม รวมถึงอ่านหนังสือทางด้านเศรษฐศาสตร์เพิ่มเติม ด้านผศ.ดร.พงษ์อินทร์ รักอริยะธรรม อธิการบดีมหาวิทยาลัยเนชั่น ได้กล่าวปิดงานแสดงความชื่นชมผู้เข้าแข่งขันทุกคน และแนะนำแนวทางให้เลือกเรียนในสิ่งที่ตัวเองสนใจมากกว่าตามกระแส ซึ่งมหาวิทยาลัยเนชั่นเองก็มีหลากหลายสาขาให้เลือกเรียน พร้อมที่จะจบการศึกษาเป็นบุคคลากรที่มีคุณภาพของประเทศในอนาคต |
| http://www.nation.ac.th/news/news_quiz_economic.html |
ประเด็นการจัดการความรู้ปี 2554
November 18th, 2011
มหาวิทยาลัยประกาศ ประเด็นความรู้ และเป้าหมายของการจัดการความรู้ สำหรับปีการศึกษา 2554 แล้ว หน่วยงานที่เกี่ยวข้องสามารใช้อ้างอิงในการทำงาน เพื่อตอบตัวบ่งชี้ 7.2 ได้แล้วครับ .. ปลายปีการศึกษาก็จะได้มีหลักฐานตอบเกณฑ์อีกหนึ่งรายการ ส่วนคณะกรรมการกลาง ก็จะขับเคลื่อนในระดับมหาวิทยาลัยกันต่อไป
| ประเด็นความรู้ | เป้าหมายของการจัดการความรู้ |
| การจัดทำหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา และการวิจัยในมหาวิทยาลัย | - หลักสูตรได้รับการอนุมัติและเปิดใช้ในปีการศึกษา 2555 ทุกหลักสูตร
- ทุกหลักสูตรมีผลงานวิจัยที่บูรณาการกับการเรียนการสอน |
บทบาทของนักศึกษากับการประกันคุณภาพ
July 29th, 2011บทบาทของนักศึกษากับการประกันคุณภาพการศึกษา
เอกสารประกอบการอบรมเชิงปฏิบัติการความรู้เรื่องการประกันคุณภาพการศึกษาสำหรับนักศึกษา
คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง
วันพุธที่ 27 กรกฎาคม 2554
1. ความจำเป็นของการพัฒนาบทบาทนักศึกษาในการประกันคุณภาพการศึกษา
นักศึกษาในฐานะผู้รับบริการและเป็นผลผลิตสำคัญของมหาวิทยาลัย และเป็นผู้มีส่วนได้เสียโดยตรงของมหาวิทยาลัย จึงมีพันธะสำคัญในการส่งเสริมสนับสนุนคุณภาพการจัดการศึกษาของมหาวิทยาลัย มีส่วนร่วมและเป้นพลังสำคัญในการผลักดันให้งานประกันคุณภาพการศึกษา จึงกำหนดให้มีตัวบ่งชี้ที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการประกันคุณภาพการศึกษาของนักศึกษาไว้ใน ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 ดังนี้
ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 มีระบบและกลไกการส่งเสริมกิจกรรมนักศึกษา
ชนิดของตัวบ่งชี้ : กระบวนการ
คำอธิบายตัวบ่งชี้ : สถาบันอุดมศึกษาต้องส่งเสริมให้มีการจัดกิจกรรมนักศึกษาต่าง ๆ อย่างเหมาะสมและครบถ้วน กิจกรรมนักศึกษาหมายถึงกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่ดำเนินการทั้งโดยสถาบันและโดยองค์กรนักศึกษา เป็นกิจกรรมที่ผู้เข้าร่วมจะมีโอกาสได้รับการพัฒนาสติปัญญา สังคม อารมณ์ ร่างกาย และคุณธรรมจริยธรรมสอดคล้องกับคุณลักษณะของบัณฑิตที่พึงประสงค์ 5 ประการ ได้แก่ (1) คุณธรรมจริยธรรม (2) ความรู้ (3) ทักษะทางปัญญา (4) ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ (5) ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และสอดคล้องกับคุณลักษณะของบัณฑิตที่พึงประสงค์ที่สภา/องค์กรวิชาชีพได้กำหนดเพิ่มเติม ตลอดจนสอดคล้องกับความต้องการของผู้ใช้บัณฑิต
เกณฑ์มาตรฐาน :
1. สถาบันจัดทำแผนการจัดกิจกรรมพัฒนานักศึกษาที่ส่งเสริมผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ
ระดับอุดมศึกษาแห่งชาติทุกด้าน
2. มีกิจกรรมให้ความรู้และทักษะการประกันคุณภาพการศึกษาแก่นักศึกษา
3. มีการส่งเสริมให้นักศึกษานำความรู้ด้านการประกันคุณภาพไปใช้ในการจัดกิจกรรมที่ดำเนินการโดยนักศึกษาอย่างน้อย 5 ประเภทสำหรับระดับปริญญาตรี และอย่างน้อย 2 ประเภทสำหรับระดับบัณฑิตศึกษา จากกิจกรรม ต่อไปนี้
- กิจกรรมวิชาการที่ส่งเสริมคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์
- กิจกรรมกีฬาหรือการส่งเสริมสุขภาพ
- กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์หรือรักษาสิ่งแวดล้อม
- กิจกรรมเสริมสร้างคุณธรรมและจริยธรรม
- กิจกรรมส่งเสริมศิลปะและวัฒนธรรม
4. มีการสนับสนุนให้นักศึกษาสร้างเครือข่ายพัฒนาคุณภาพภายในสถาบันและระหว่างสถาบัน
และมีกิจกรรมร่วมกัน
5. มีการประเมินความสำเร็จตามวัตถุประสงค์ของแผนการจัดกิจกรรมพัฒนานักศึกษา
6. มีการนำผลการประเมินไปปรับปรุงแผนหรือปรับปรุงการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนานักศึกษา
เกณฑ์การประเมิน :
| คะแนน 1 | คะแนน 2 | คะแนน 3 | คะแนน 4 | คะแนน 5 |
| มีการดำเนินการ
1 ข้อ |
มีการดำเนินการ
2 ข้อ |
มีการดำเนินการ
3 ข้อ หรือ 4 ข้อ |
มีการดำเนินการ
5 ข้อ |
มีการดำเนินการ
6 ข้อ |
ด้วยเหตุผลและความสำคัญดังกล่าวข้างต้น สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาจึงมีนโยบายให้มหาวิทยาลัยมีการถ่ายทอดองค์ความรู้เกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษาให้กับนักศึกษา เพื่อให้นักศึกษาได้มีความรู้ความเข้าใจ มีทักษะและมีส่วนร่วมในการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อส่งเสริมการประกันคุณภาพของมหาวิทยาลัยให้เข้มแข็ง รวมทั้งมีการนำแนวคิดการประกันคุณภาพการศึกษาไปใช้ในการดำเนินกิจกรรมหรือโครงการของนักศึกษา
2. บทบาทนักศึกษากับการประกันคุณภาพของมหาวิทยาลัย
นักศึกษาเป็นผู้มีส่วนได้เสียที่สำคัญยิ่งต่อการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาของมหาวิทยาลัย จึงควรมีบทบาทในการเป็นส่วนสนับสนุนและส่งเสริมให้การดำเนินงานด้านการประกันคุณภาพการศึกษาของมหาวิทยาลัยเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด เพราะผลการดำเนินงานที่มีคุณภาพย่อมส่งผลโดยตรงต่อนักศึกษาบทบาทนักศึกษาในการส่งเสริมและสนับสนุนการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาของมหาวิทยาลัย มีดังต่อไปนี้
2.1 บทบาทในการให้ความร่วมมือให้ข้อมูลเพื่อนำไปใช้ในการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาด้วยการให้ข้อมูลที่ตรงไปตรงมา ให้ข้อเท็จจริงมากที่สุด เพื่อให้ข้อมูลความคิดเห็นของนักศึกษาเป็นข้อมูลที่เชื่อถือได้ เป็นประโยชน์ในการนำมาใช้ในการพัฒนาการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาของมหาวิทยาลัยต่อไป
2.2 บทบาทในการรับรู้ ติดตามและให้ข้อเสนอแนะหรือให้ข้อมูลย้อนกลับเกี่ยวกับระบบการประกันคุณภาพของมหาวิทยาลัย เป็นส่วนที่นักศึกษาพิจารณาแล้ว เห็นว่าข้อมูลดังกล่าวจะก่อให้เกิดประโยชน์หรือเป็นการเพิ่มประสิทธิภาพในการพัฒนาระบบการประเมินในฐานะผู้มีส่วนได้เสียต่อการจัดการศึกษาของมหาวิทยาลัย
2.3 บทบาทในการศึกษา ติดตาม กำกับว่า ข้อมูลที่ให้ไปมีการนำไปปรับปรุงหรือใช้ประโยชน์จากการประเมินหรือไม่อย่างไร โดยติดตามผลการดำเนินงานประกันคุณภาพของมหาวิทยาลัยทั้งในภาพรวมและในส่วนองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องและมีผลต่อนักศึกษาโดยตรง เช่น องค์ประกอบด้านการเรียนการสอน องค์ประกอบด้านกิจกรรมพัฒนานักศึกษา องค์ประกอบด้านบริการวิชาการแก่สังคม องค์ประกอบด้าน ทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม หรือองค์ประกอบด้านระบบแลกลไกการประกันคุณภาพ
2.4 บทบาทในการสนับสนุนให้ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของมหาวิทยาลัยดำเนินไปได้ โดยนักศึกษาสามารถแสดงบทบาทในการส่งเสริมมหาวิทยาลัยได้หลายรูปแบบ อาทิ การรวมกลุ่มเพื่อจัดตั้งองค์กรนักศึกษาเพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการประกันคุณภาพการศึกษาของมหาวิทยาลัย เผยแพร่และเชิญชวนนักศึกษาในมหาวิทยาลัยได้ให้ความสนใจและให้ความสำคัญกับการดำเนินงานด้านการประกันคุณภาพการศึกษา สร้างโอกาสในการแลกเปลี่ยนประสบการณ์เรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างวิสัยทัศน์และโลกทัศน์การดำเนินงานด้านการประกันคุณภาพ เพื่อสนับสนุนให้การดำเนินงานด้านประกันคุณภาพมีความเข้มแข็งและก่อให้เกิดประโยชน์อย่างแท้จริงแก่นักศึกษาต่อไป
2.5 บทบาทในการนำความรู้และทักษะด้านการประกันคุณภาพไปใช้ประโยชน์ในการพัฒนาตนเอง พัฒนากิจกรรมนักศึกษา มีการกำกับ ติดตามและประเมินคุณภาพการดำเนินงานกิจกรรมของนักศึกษาโดยอย่างน้อยต้องดำเนินการ 5 ประเภท ดังนี้
1. กิจกรรมวิชาการที่ส่งเสริมคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์
2. กิจกรรมกีฬาหรือการส่งเสริมสุขภาพ
3. กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์หรือรักษาสิ่งแวดล้อม
4. กิจกรรมเสริมสร้างคุณธรรมและจริยธรรม
5. กิจกรรมส่งเสริมศิลปะและวัฒนธรรม
เพื่อให้นักศึกษาได้รับโอกาสในการพัฒนาตนเองในขณะที่ศึกษาอยู่ในมหาวิทยาลัยได้เต็มศักยภาพ และสามารถนำความรู้เกี่ยวกับการประกันคุณภาพไปใช้ในการดำเนินงานกิจกรรมนักศึกษาและปรับใช้ในชีวิตการทำงานในอนาคตได้อย่างมีประสิทธิภาพ
3. การมีส่วนร่วมในการประกันคุณภาพการศึกษา
นักศึกษาสามารถมีส่วนร่วมในการประกันคุณภาพตามภารกิจต่างๆของมหาวิทยาลัยและในส่วนที่เกี่ยวกับการบริหารงานของมหาวิทยาลัย ดังนี้
3.1 ด้านการเรียนการสอน
นักศึกษาสามารถเข้ามามีส่วนร่วมในการเยนการสอน การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยการริเริ่มวางแผนการเรียนรู้ของตนเอง กำกับการดำเนินการตามแผน ประเมินผลการเรียนรู้ของตนเองและร่วมทำงานกับอาจารย์ บุคลากรสายสนับสนุน โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของตนเองนำความรู้ด้านการประกันคุณภาพการศึกษาที่มีอยู่ไปใช้ในการทำกิจกรรม ให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน การให้บริการต่างๆแก่ชุมชนและสังคม นอกจากนี้นักศึกษาต้องเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆของมหาวิทยาลัยเพื่อเป็นการเรียนรู้และฝึกฝนตนเอง เป็นการส่งเสริมการเรียนการสอน กิจกรรมดังกล่าว ได้แก่ กิจกรรมส่วนกลาง ของสโมสรนักศึกษาหรือองค์กรนักศึกษา กิจกรรมวิชาการของชมรมต่างๆทางวิชาการ เช่น ชมรมภาษาอังกฤษ ชมรมไอที กิจกรรมกีฬา เช่น ชมรมกีฬาประเภทต่างๆ กิจกรรมศิลปวัฒนธรรม เช่น ชมรมที่เกี่ยวข้องกับศิลปวัฒนธรรม ชมรมดนตรีไทย ดนตรีสากล เป็นต้น กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ เช่น ชมรมกิจกรรมเพื่อช่วยเหลือสังคม ชมรมออกค่ายอาสาพัฒนา ชมรมอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม เป็นต้น กิจกรรมนันทนาการ เช่น กิจกรรมการสร้างสรรค์ การออกกำลังกาย การเล่นกีฬาเพื่อสุขภาพ
นักศึกษาสามารถนำความรู้ด้านการประกันคุณภาพการศึกษาไปสู่การทำกิจกรรมนักศึกษาในแต่ละประเภทซึ่งจะส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพของนักศึกษาและมหาวิทยาลัย ตัวบ่งชี้ที่เกี่ยวกับการเรียนการสอนและการจัดกิจกรรมของนักศึกษาซึ่งนักศึกษาจะมีบทบาทในการดำเนินงาน ดังนี้
บทบาทนักศึกษากับการประกันคุณภาพการศึกษาในภารกิจด้านการเรียนการสอน
| ตัวบ่งชี้ | ตัวอย่างการแสดงบทบาทของนักศึกษา |
| 2.1 ระบบและกลไกการพัฒนาและบริหารหลักสูตร | -ให้ข้อมูลแก่มหาวิทยาลัยเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร
-ให้ข้อมูลเกี่ยวกับคุณภาพการสอนของคณาจารย์ -มีส่วนร่วมในความเห็นเกี่ยวกับข้อมูลผลการดำเนินการหลักสูตรที่มหาวิทยาลัยเผยแพร่ต่อสาธารณะ -ให้ข้อมูลแก่มหาวิทยาลัยเกี่ยวกับความพร้อมของการจัดการศึกษาตามหลักสูตร เช่น ตำรา วารสาร ห้องปฏิบัติการ ให้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรทุกเรื่อง -ติดตามการปรับปรุงหลักสูตรของมหาวิทยาลัย |
| 2.5 ห้องสมุด อุปกรณ์ การศึกษา และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ | -สื่อสารให้มหาวิทยาลัยได้ทราบถึงความต้องการจำเป็นของตนเองที่ต้องการให้มหาวิทยาลัยจัดบริการด้านกายภาพอย่างครบถ้วน อาทิการบริการสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียน เช่น สื่อเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ห้องสมุดและแหล่งการเรียนรู้อื่นๆ การบริการด้านงานทะเบียน หรือความต้องการด้านสภาพแวดล้อมและการบริการด้านกายภาพที่ส่งเสริมคุณภาพชีวิตของนักศึกษา เช่น สิ่งแวดล้อมในสถาบัน หอพักนักศึกษา ห้องเรียน สถานที่ออกกำลังกาย บริการอนามัย การจัดจำหน่ายอาหาร เป็นต้น
-ให้ข้อมูลต่อมหาวิทยาลัยเกี่ยวกับคุณภาพหรือความเหมาะสมของบริการที่มหาวิทยาลัยจัดให้ โดยการประเมินผลคุณภาพการให้บริการ |
| 2.6 ระบบและกลไกการจัดการเรียนการสอน | -ให้ข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนการสอนของอาจารย์ แต่ละคนโดยเฉพาะวิธีการสอน การวัดและประเมินผลการเรียน ที่สะท้อนสภาพที่เกิดขึ้นจริง
-ให้ข้อมูลที่นำไปสู่การเพิ่มประสิทธิภาพการสอนของอาจารย์ -เสนอรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน -เสนอแนะการเชิญวิทยากรจากภายนอกหรือหน่วยงานที่สนใจไปฝึกประสบการณ์ทางวิชาการหรือวิชาชีพ -แสดงความสนใจในสิ่งที่ตนเองต้องการเรียนรู้ให้ผู้สอนทราบ -ประเมินความคิดเห็นของผู้เรียนต่อคุณภาพการจัดการเรียน การสอนของอาจารย์ในทุกรายวิชาและมีการประเมินคุณภาพความเพียงพอและความเหมาะสมของอุปกรณ์และ สื่อสนับสนุนการเรียนรู้ |
| ตัวบ่งชี้ | ตัวอย่างการแสดงบทบาทของนักศึกษา |
| 2.7 ระบบและกลไกการพัฒนาสัมฤทธิผลการเรียนตามคุณลักษณะของบัณฑิต | - ให้ความร่วมมือในการเก็บข้อมูลของมหาวิทยาลัย
-ช่วยประชาสัมพันธ์การเก็บข้อมูลเกี่ยวกับการติดตามผลบัณฑิตให้เพื่อนักศึกษาหรือผ้าสำเร็จการศึกษาไปแล้วทราบและเข้าใจถึงการนำผลประโยชน์จากข้อมูลไปพัฒนามหาวิทยาลัย -ให้ข้อมูลการจัดการเรียนการสอน คุณภาพของผลผลิตของมหาวิทยาลัยในมุมมองของผู้ใช้บัณฑิตให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทราบ -หลังจากจบการศึกษา มีความตระหนักถึงความสำคัญของตนเองในฐานะบัณฑิตที่สามารถช่วยให้ข้อมูลที่มีคุณค่ายิ่งต่อมหาวิทยาลัย ทั้งเรื่องการได้งานทำ เงินเดือนเริ่มต้น ข้อเสนอต่อการจัดการเรียนการสอนที่เสริมสร้างศักยภาพ ความสามารถ การบริหารจัดการ ที่นำไปสู่การทำงานในโลกแห่งความจริง อย่างเป็นที่พึงพอใจของนายจ้าง ผู้ประกอบการ และผู้ใช้บัณฑิต -ให้ความสำคัญกับการเข้าร่วมประชุมวิชาการหรือนำเสนอผลงานวิชาการของนักศึกษา -มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมนักศึกษา เพื่อเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรม |
| 2.8 ระดับความสำเร็จของการเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมที่จัดให้กับนักศึกษา | - ประพฤติตนให้เป็นไปตามข้อกำหนดพฤติกรรมด้านคุณธรรมจริยธรรมของมหาวิทยาลัย
-มีส่วนร่วมในการดำเนินกิจกรรม/โครงการด้านคุณธรรม จริยธรรมรวมถึงได้รับยกย่องชมเชย ประกาศเกียรติคุณ ด้านคุณธรรมจริยธรรม โดยหน่วยงานหรือองค์กรระดับชาติ |
3.2 ด้านการวิจัย
นักศึกษาสามารถเข้าร่วมงานด้านวิจัยกับอาจารย์ นักวิชาการ และบุคลากรสายสนับสนุนของมหาวิทยาลัย ทั้งการเป็นกลุ่มตัวอย่าง สำหรับการทำวิจัยและการร่วมวิจัยกับบุคลากรของมหาวิทยาลัย ซึ่งจะทำให้นักศึกษามีประสบการณ์ด้านการวิจัย สามารถนำไปใช้ประโยชน์ในการเรียน และผลการวิจัยของนักศึกษาและผลงานวิจัยของอาจารย์ ยังมีประโยชน์ทั้งในการนำไปใช้ด้านต่างๆอีกด้วย ตัวบ่งชี้ที่เกี่ยวข้องกับงานวิจัยที่นักศึกษาสามารถมีบทบาทในการดำเนินการ ดังนี้
บทบาทนักศึกษากับการประกันคุณภาพการศึกษาในภารกิจด้านการวิจัย
| ตัวบ่งชี้ | ตัวอย่างการแสดงบทบาทของนักศึกษา |
| 4.1 ระบบและกลไกการพัฒนางานวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ | -ให้ข้อมูลอาจารย์เกี่ยวกับการเรียนการสอนเพื่อใช้ในการศึกษาวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน หรือบูรณาการกับการเรียนการสอน
-มีส่วนร่วมและเรียนรู้ในการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนร่วมกับอาจารย์ หรือผู้วิจัย -มีส่วนร่วมในกระบวนการวิจัย -ให้ข้อมูลความเห็นและเข้ารวมเป็นส่วนหนึ่งของการจัดทำแผนทรัพยากรด้านการวิจัย |
| 4.2 ระบบและกลไกการจัดการความรู้จากงานวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ | -ให้ข้อมูลมหาวิทยาลัยเกี่ยวกับการจัดการความรู้จากงานวิจัยและงานสร้างสรรค์
-ให้ข้อมูลมหาวิทยาลัยเกี่ยวกับขั้นตอนและวิธีการต่างๆที่เกี่ยวกับระบบบริหารจัดการความรู้ที่มหาวิทยาลัยดำเนินงานว่าสะดวก เหมาะสมเพียงใด |
3.3 ด้านการให้บริการวิชาการแก่สังคม
การให้บริการแก่สังคม เป็นภารกิจสำคัญอย่างหนึ่งของมหาวิทยาลัย โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ร่วมกันระหว่างมหาวิทยาลัยและชุมชน มีการแลกเปลี่ยนความรู้สมัยใหม่กับภูมิปัญญาท้องถิ่นนอกจากนี้ยังเป็นการเพิ่มทักษะและความรู้ให้กับนักศึกษาและยังสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในการเรียนของตนเอง ได้ฝึกฝนทักษะด้านอาชีพตามสภาพความเป็นจริงเพื่อให้ทราบความต้องการของสังคม ปัญหาของสังคมและร่วมกันแก้ไข ช่วยเสนอแนะและแลกเปลี่ยนความรู้และข้อคิดเห็นในการตรวจสอบการดำเนินงานด้านการให้บริการวิชาการแก่สังคมของมหาวิทยาลัย ให้เป็นไปตามเป้าหมายของภารกิจหลักของหมาวิทยาลัย ตัวบ่งชี้ที่เกี่ยวข้องกับการบริการวิชากรแก่สังคม ที่นักศึกษาสามารถมีบทบาทในการดำเนินการ ดังนี้
บทบาทนักศึกษากับการประกันคุณภาพการศึกษาในภารกิจด้านการบริการวิชาการแก่สังคม
| ตัวบ่งชี้ | ตัวอย่างการแสดงบทบาทของนักศึกษา |
| 4.1 ระบบและกลไกการบริการวิชาการแก่สังคม | -ให้ข้อมูลการบริการวิชาการแก่สังคมในส่วนที่เกี่ยวข้อง
-ให้ข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองต้องการให้มหาวิทยาลัยจัดบริการทางวิชาการให้ -ให้ข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเอง ชมรม สโมสร ต้องการให้มหาวิทยาลัยจัดบริการวิชาการให้ตอบสนองต่อความต้องการของสังคม ชุมชน -เสนอการจัดทำแผนงาน โครงการ กิจกรรม เชื่อมโยงและบูรณาการบริการวิชาการแก่สังคมเข้ากับการเรียนการสอน เช่น สถานการณ์และ/หรือความต้องการจริงของสังคม ชุมชน อาทิ การจัดทำการสำรวจข้อมูล การวิจัยชุมชน เป็นชิ้นงานจริงในระหว่างการฝึกภาคปฏิบัติ หรือวิจัย หรือการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม |
| ตัวบ่งชี้ | ตัวอย่างการแสดงบทบาทของนักศึกษา |
| 4.1ระบบและกลไกการบริการวิชาการแก่สังคม (ต่อ) | -เสนอกิจกรรมและรูปแบบการจัดบริการวิชาการแก่สังคมในส่วนที่เกี่ยวข้องตามที่ต้องการ
-เข้าร่วมกิจกรรมและแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากชุมชนในการจัดบริการทางวิชาการของมหาวิทยาลัย -ติดตามการปรับปรุงการให้บริการวิชาการแก่สังคม |
| 4.2 กระบวนการบริการวิชาการให้เกิดประโยชน์ | - ให้ความร่วมมือในการเก็บข้อมูลของมหาวิทยาลัย
-เข้ารวมเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมหรือโครงการบริการวิชาการต่างที่มหาวิทยาลัยจัดทำขึ้น -ช่วยประชาสัมพันธ์โครงการ/กิจกรรมและเก็บข้อมูลเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมบริการวิชาการและวิชาชีพของมหาวิทยาลัย -กรณีที่นักศึกษาเข้าร่วมจัดโครงการบริการวิชาการ สามารถมีส่วนช่วยรักษาและพัฒนาระดับความพึงพอใจของผู้รับบริการ เพื่อให้ได้รับประโยชน์มากที่สุด |
3.4 ด้านการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม
นักศึกษาต้องร่วมกิจกรรมการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมของมหาวิทยาลัยแล้วยังต้องร่วมกิจกรรมของสโมสรหรือชมรมเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้และสร้างจิตสำนึกในความเป็นไทยที่จะต้องมีการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมของชาติ ตัวบ่งชี้ที่เกี่ยวข้องกับการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม ที่นักศึกษาสามารถมีบทบาทในการดำเนินการ ดังนี้
บทบาทนักศึกษากับการประกันคุณภาพการศึกษาในภารกิจด้านการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม
| ตัวบ่งชี้ | ตัวอย่างการแสดงบทบาทของนักศึกษา |
| 4.1 ระบบและกลไกการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม | -ให้ข้อมูลแก่มหาวิทยาลัยเกี่ยวกับกิจกรรมทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม
-ให้ข้อมูลที่นำไปสู่การปรับปรุงกิจกรรมทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมเพื่อให้สามารถสร้างความตระหนักต่อนักศึกษาในการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม -เข้าไปเป็นส่วนหนึ่งของการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมตามความสมัครใจ -ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมของมหาวิทยาลัยหรือเสนอกิจกรรมที่สนใจต่อมหาวิทยาลัย -หาโอกาสเผยแพร่และสร้างชื่อเสียงให้กับมหาวิทยาลัยตามศักยภาพของตนเอง ประชาสัมพันธ์เผยแพร่ผลงานของนักศึกษาและมหาวิทยาลัย -เสาะแสวงหาแหล่งศิลปวัฒนธรรมในท้องถิ่นหรือภูมิภาคและแจ้งเป็นข้อมูลกับมหาวิทยาลัย -ประพฤติตนให้เป็นแบบอย่างที่ดีของสังคมในมหาวิทยาลัย ทั้งความประพฤติ กริยามารยาท การพูดจา และการแต่งกาย -ติดตามการปรับปรุงแผนการดำเนินงานเสริมสร้างศิลปวัฒนธรรม |
3.5 ด้านการบริหาร
ในการขับเคลื่อนการปฏิบัติงานตามภารกิจของมหาวิทยาลัยทั้ง 4 ด้านข้างต้น การบริหารงานเป็นกลไกสำคัญที่จะทำให้การปฏิบัติงานตามภารกิจเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลตามที่กำหนดไว้ การประกันคุณภาพในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการบริหารมีอยู่ในหลายองค์ประกอบโดยนักศึกษาสามารถจะมีบทบาทในการดำเนินการ ดังนี้
บทบาทนักศึกษากับการประกันคุณภาพการศึกษาในภารกิจด้านการบริหารงาน
| ตัวบ่งชี้ | ตัวอย่างการแสดงบทบาทของนักศึกษา |
| 1.1 กระบวนการพัฒนาแผน | -ให้ความเห็นเกี่ยวกับสภาปัจจุบันของมหาวิทยาลัยและทิศทางที่มหาวิทยาลัยควรพัฒนาเพื่อเป็นข้อมูลในการจัดทำแผนกลยุทธ์ของมหาวิทยาลัย
-ให้ข้อมูลแก่มหาวิทยาลัยเพื่อประกอยการจัดทำแผนการดำเนินงานตามภารกิจหลักของมหาวิทยาลัย -ศึกษาปรัชญา ปณิธาน กลยุทธ์ ตัวบ่งชี้ เป้าหมายการดำเนินงานของแต่ละตัวบ่งชี้ ที่มหาวิทยาลัยกำหนดเพื่อวักความสำเร็จของการดำเนินงาน และพิจารณาความเป็นไปได้ในการปรับเปลี่ยน/พัฒนา โคนรงการ กิจกรรมและ/หรือวิธีการดำเนินงานของชมรม สโมสร องค์กรนักศึกษาที่ตนเองมีส่วนร่วม ให้มีส่วนเสริมสร้างความสำเร็จตามปณิธาน กลยุทธ์ ตัวบ่งชี้ไปด้วยกัน -ให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการประเมินและการปรับปรุงแผนการดำเนินงานในแต่ละภารกิจของมหาวิทยาลัย รวมถึง การปรับปรุงตามสภาพการณ์ปัจจุบันและแนวโน้มในอนาคต ที่เห็นว่าส่งผลต่อโอกาสที่นักศึกษาจะได้รับการพัฒนาศักยภาพ ความสามารถ และคุณลักษณะของบัณฑิตที่พึงประสงค์ -ติดตามการดำเนินงานตามแผนและการปรับปรุงแผนการดำเนินงาน |
| 2.4 การพัฒนาคณาจารย์และบุคลากรสายสนับสนุน | -ให้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับคณาจารย์และบุคลากร ที่ไม่ปฏิบัติตามจรรยาบรรณ
-ให้ข้อมูลที่แสดความชื่นชมต่อ คณาจารย์และบุคลากรที่เป็นตัวอย่างที่ดี มีจรรยาบรรณสูง |
| 7.1 ภาวะผู้นำของผู้บริหารทุกระดับ | -ติดตาม การปฏิบัติงานของผู้บริหารระดับต่างๆทั้งระดับสาขาวิชา คณะวิชา และมหาวิทยาลัย
-ติดตาม ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับการประชุมสภามหาวิทยาลัย หรือคณะกรรมการบริหารมหาวิทยาลัย และมติของสภามหาวิทยาลัยในเรื่องต่างๆ |
| ตัวบ่งชี้ | ตัวอย่างการแสดงบทบาทของนักศึกษา |
| 7.2 การพัฒนาสู่สถาบันการเรียนรู้ | -พัฒนาตนเองให้เป็นผู้รู้ รวมทั้งปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ
-พิจารณาความเป็นไปได้ที่จะพัฒนาการเรียนรู้ ผลงาน การปฏิบัติงานเป็นโครงการ/กิจกรรมจัดการความรู้ โดยอาจทำร่วมกับเพื่อนนักศึกษา และ/หรืออาจารย์ เช่น นักศึกษาที่มีความสามารถในงานสร้างสรรค์ งานศิลปวัฒนธรรม อย่างชำนาญ สามารถแนะนำหรือสรุปเป็นความรู้ แนวทาง วิธีปฏิบัติอยู่ในตัวนักศึกษาเองได้ -ให้ความร่วมมือในการเก็บข้อมูลของมหาวิทยาลัย -ให้ข้อมูลเกี่ยวกับการนำการจัดการความรู้ไปใช้ในกิจการและการดำเนินงานของสโมสรนักศึกษาหรือชมรมของนักศึกษา |
| 7.3 ระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารและการตัดสินใจ | -ใช้ระบบฐานข้อมูลของมหาวิทยาลัยในส่วนที่เกี่ยวข้อง
-ให้ข้อมูลเพื่อการประเมินและปรับปรุงฐานข้อมูลเพื่อให้เป็นประโยชน์ต่อนักศึกษามากขึ้น โดยเฉพาะฐานข้อมูลด้านการจัดการเรียนการสอน |
| 7.4 ระบบบริหารความเสี่ยง | -ให้ความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยในการดำเนินการเพื่อลดความเสี่ยงที่จะเกิดขึ้นจากการดำเนินงานด้านต่างๆของมหาวิทยาลัย
-ให้ความร่วมมือในการจัดเก็บข้อมูลและให้ข้อเสนอแนะเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงแผนบริหารความเสี่ยง |
อ.คนึงสุข นันทชมภู
รองคณบดีฝ่ายวิชาการและงานประกันคุณภาพการศึกษา
คณะสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยโยนก
คุณวุฒิ คุณภาพ คุณธรรม ของสถาบันการศึกษา
July 18th, 2011คุณวุฒิ คุณภาพ คุณธรรม : คำทั้ง ๓ คำนี้ เชื่อว่าผู้อ่านคงคุ้นเคยอยู่ และคงเป็นคำที่ทุก ๆ คนปรารถนาจะให้เกิดขึ้นกับตัวเอง และกับบุคคลข้างเคียง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง อยากจะให้เกิดกับคนในองค์กรเดียวกัน ตั้งแต่ระดับหัวหน้าสูงสุดลงไปเลย ก็เพราะอานุภาพของความหมายของคำทั้งสามคำนั่นเอง
บทความโดย ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ภิเษก จันทร์เอี่ยม
“คุณวุฒิ” เป็น สิ่งที่คนในแวดวงวิชาการอย่างพวกเราจะแสวงหามาใส่ตัวเสมอ หากมีมาก ๆ จนเป็นที่เชื่อถือได้ ก็จะได้รับการยกย่องหรือขนานนามให้ว่า เป็น “ผู้ทรงคุณวุฒิ”
สิ่งที่เรียกว่า “คุณวุฒิ” นั้นได้มาจากไหน หนทางหนึ่งได้มาจากการเป็นผู้ที่ร่ำเรียนในหลักสูตร สาขาวิชาใดวิชาหนึ่งจนถึงขั้นสูงหรือสูงสุดเท่าที่จะมีให้เรียน เมื่อได้รับ “คุณวุฒิ” ทางการศึกษามา ก็จะกลายเป็นผู้รอบรู้ เชี่ยวชาญในศาสตร์สาขานั้น ๆ อีกทางหนึ่งก็ได้จากการที่บุคคลผู้นั้นได้พยายามคิดสร้างผลงานทางวิชาการจน เป็นที่เชื่อถือได้ว่า ผลงานนั้นสมควรได้รับการยอมรับ ได้รับเกียรติ ได้รับการยกย่องจากผู้ทรงคุณวุฒิกว่านั้น จึงทำให้ได้รับอนุมัติให้ดำรงตำแหน่งสูงขึ้น อันเป็นผลมาจากการทุ่มเทกำลังกาย กำลังปัญญา เพื่อให้ตนเองมีความรู้ มีความเชี่ยวชาญ ในศาสตร์แขนงนั้น ๆ เช่นกัน
การที่บุคคลมีคุณวุฒิหรือได้รับคุณวุฒิสูงขึ้น นั่นหมายถึงบุคคลคนนั้นจะสามารถคิด อ่าน กระทำการใด ๆ ได้หลากหลาย ซับซ้อนมากกว่าคนอื่น บุคคลรอบข้างก็จะคาดหวังผลงานของผู้ทรงคุณวุฒิไว้ในระดับสูงทีเดียว
ความเป็น “ผู้ทรงคุณวุฒิ” จึงทำให้บุคคลนั้นกลายเป็นคนที่ จะคิด จะพูด จะกระทำการใด ๆ ก็ตาม ผู้อื่นย่อมหมายเอาว่า สิ่งต่าง ๆ เหล่านั้นไม่ว่าจะเป็นถ้อยคำวาจา หรือพฤติกรรม ย่อมเป็นสิ่งที่เชื่อถือได้ เพราะได้กลั่นกรองมาจากสติปัญญาของผู้ทรงคุณวุฒิดังกล่าว
ดังนั้น เมื่อบุคคลใดมีคุณวุฒิ หรือได้รับคุณวุฒิสูงขึ้น ย่อมต้องพึงระมัดระวังพฤติกรรมที่แสดงออกทั้ง การคิด การพูด การกระทำต้องให้สมกับความเป็นผู้มีคุณวุฒิหรือที่เรียกกันว่า “ผู้ทรงคุณวุฒิ”นั่นเอง
“คุณภาพ” เป็นคำที่เราจะได้ยินได้ฟังบ่อยที่สุดในยุคปัจจุบัน เพราะเป็นยุคที่โหยหาสิ่งที่เรียกว่า “คุณภาพ” ในทุก ๆ วงการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวงการศึกษา ทั้งในเชิงคุณภาพของบุคลากรในวงการศึกษา และคุณภาพของการศึกษา รวมถึงคุณภาพของสถานศึกษาด้วย จะเห็นว่า ในปัจจุบันนี้มีองค์กรที่ทำหน้าที่รับประกันคุณภาพหรือรับรองคุณภาพการศึกษา อยู่มากมาย
แท้จริงแล้ว การประกันคุณภาพหรือการรับรองคุณภาพนั้นเป็นตัวแปรผล ซึ่งไม่ควรให้ความสำคัญเป็นอันดับแรก สิ่งที่เราควรใส่ใจให้มากคือตัวแปรเหตุ ที่จะนำมาซึ่ง “คุณภาพ” ของสิ่งที่เราต้องการ นั่นคือ “การจัดการคุณภาพ” เพราะหากไม่จัดการให้คุณภาพเกิดขึ้นเสียก่อน ก็ป่วยการที่จะประกันหรือรับรองคุณภาพ เพราะคงหาคุณภาพไม่พบ
ดังนั้น ก่อนดำเนินการเรื่องใด ๆ ที่หวังว่าจะทำได้อย่างมีคุณภาพ จึงควรกำหนดวิธีการจัดการงานนั้นให้แสดงถึงความมีคุณภาพก่อน แล้วกำกับให้งานดำเนินไปตามแผนที่วางไว้ นั่นคือ ต้องมีการกำหนดเกณฑ์ (criteria) และมาตรฐาน (standard) ของงานหรือการดำเนินงานนั้น ๆ ก่อน อาจจะต้องมีการกำหนดการเทียบเคียงสมรรถนะ (benchmark) กับผู้อื่น หรือองค์กรอื่นที่มีลักษณะใกล้เคียงกันด้วย เพื่อเป็นการยกระดับคุณภาพของตนเองให้ใกล้เคียงกับหน่วยงานอื่น ๆ ในระหว่างการปฏิบัติงาน บุคลากรที่เกี่ยวข้องต้องคำนึงถึงหลักแห่งคุณภาพเสมอ และหมั่นตรวจวัดคุณภาพด้วยเครื่องมือต่าง ๆ ที่เตรียมไว้ และต้องมีการปรับปรุงคุณภาพของการทำงานเป็นระยะ ๆ ตามแผนที่กำหนดด้วย
หากกระทำดั่งนี้แล้ว เมื่อมีการประกันคุณภาพ หรือการรับรองคุณภาพ ไม่ว่าจะด้วยวิธีการของหน่วยงานใด ๆ ก็ตาม ย่อมประกันหรือรับรองคุณภาพได้อย่างไม่ยากแน่ ๆ
ในด้านคุณภาพของตัวบุคคลก็เช่นเดียวกัน ควรคำนึงถึงหลักแห่งคุณภาพด้วยเช่นกัน และสิ่งสำคัญยิ่งกว่านั้นก็คือ การคำนึงถึงคุณภาพเฉพาะตัวบุคคล และคุณภาพในการปฏิบัติงานของบุคคลนั้นด้วย โดยจะมีการกำหนดเกณฑ์ มาตรฐาน การเทียบเคียงสมรรถนะ ตลอดจนเครื่องมือวัดคุณภาพต่างกันออกไป
อย่างไรก็ตาม คำว่า “คุณภาพ” จะยังคงเป็นคำสำคัญที่ทุก ๆคน ทุก ๆ องค์กร หวังจะให้เกิดขึ้นกับตนเอง และก็หวังว่า คนอื่น ๆ และองค์กรอื่น ๆ ก็คำนึงถึงเรื่องนี้เช่นกัน
“คุณธรรม” เป็นอีกคำหนึ่งที่จะยังคงเรียกร้องและโหยหาเพื่อให้มีอยู่ในตัวคนทุกคน ทั้งนี้ เพราะเชื่อว่า “คุณธรรม” จะเป็นเครื่องยึดเหนี่ยวให้บุคคล ไม่คิด ไม่พูด ไม่แสดงออกในทางที่ไม่พึงประสงค์ เพราะจะนำมาซึ่งความเดือดร้อนทั้งแก่ตัวบุคคลนั้น และบุคคลข้างเคียงหรือคนในสังคมโดยทั่วไป ความสงบสุขในสังคมก็จะพลอยสูญเสียไปด้วย
ทั้งนี้เพราะ “คุณธรรม” หมายถึง ธรรมชาติฝ่ายที่เป็นคุณ หรือที่เรียกว่า “กุศลธรรม” ตรงกันข้ามกับ “อกุศลธรรม” ซึ่งเป็นธรรมชาติฝ่ายเป็นโทษ ธรรมชาติทั้งสองส่วนนี้มีอยู่ทั้งในตัวคน และรอบ ๆ ตัวคน ถ้าบุคคลใดประพฤติปฏิบัติในส่วนที่เป็น “กุศลธรรม” ก็จะสร้างสันติสุขให้กับตนเองและคนข้างเคียงได้ และถ้าทุก ๆ คนในสังคมยึดมั่นอยู่ในความมี “คุณธรรม” สังคมนั้นก็จะมีแต่สันติสุข เพราะ “คุณธรรม” จะเป็นเครื่องเหนี่ยวรั้งไม่ให้คนประพฤติชั่ว หรือกระทำในสิ่งที่จะนำความเสียหายหรือเดือดร้อนมาสู่ตนเองหรือสังคมรอบข้าง
ธรรมชาติฝ่ายเป็นคุณ หรือ “คุณธรรม” ที่พึงประสงค์มีมากมายหลายเรื่องตั้งแต่สิ่งที่เป็นพื้นฐานในการดำเนินชีวิต และการอยู่ร่วมกันในสังคม เช่น ความขยัน ความซื่อสัตย์ ความมีเมตตา กรุณา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ความเห็นใจผู้อื่น ความเสียสละ ความมานะอดทน เป็นต้น หากทุกคนในสังคม หรือในองค์กรให้ความสำคัญกับเรื่องดังกล่าว และประพฤติปฏิบัติ “คุณธรรม”ก็เชื่อว่า บุคคล องค์กร และสังคมจะมีสันติสุขยิ่งขึ้นกว่าที่เป็นอยู่ในทุก ๆ วันนี้
แต่ทั้งนี้ การประพฤติปฏิบัติอย่างมี “คุณธรรม” นั้น ไม่มีกฎหมาย หรือข้อบังคับใด ๆ ที่จะเอาผิดกับผู้ที่ไม่ปฏิบัติตามแนวทางของคุณธรรมได้ จึงเป็นสิ่งที่บุคคลต้องอาศัยความกล้าหาญที่จะประพฤติปฏิบัติคุณธรรมด้วย ความสมัครใจ และกล้าหาญที่จะละเว้นสิ่งที่เป็น “อกุศลธรรม” แม้ว่าบางครั้งสิ่งเหล่านั้นจะเอื้อประโยชน์ให้ตนมากกว่าก็ตาม ดังนั้น เมื่อพูดถึง “คุณธรรม” แล้ว จึงมักตามด้วย “จริยธรรม” เสมอ เพราะ “จริยะ” คือการกระทำ หรือการปฏิบัติ ในสิ่งที่ เป็น “ธรรม” นั่นเอง
การปฏิบัติสิ่งที่เป็น “จริยธรรม” ก็อาศัยความกล้าหาญด้วยเช่นกัน คือกล้าที่จะประพฤติปฏิบัติ “จริยธรรม” แม้ไม่มีบทบัญญัติโทษไว้ชัดเจนก็ตาม แม้จะไม่ได้ผลประโยชน์ตามมาก็ตาม หากสิ่งนั้นพึงเป็นสิ่งกระทำ หรือเป็นสิ่งพึงเว้นกระทำ ก็กล้าที่จะลงมือทำหรือละเว้นการกระทำ เพื่อให้เกิดสันติสุขขึ้น ความมี “คุณธรรม” และ “จริยธรรม” จึงมักจะไปด้วยกันเสมอ
หากในตัวบุคคลใด มี “คุณ” ทั้งสามประการนี้ คือ “คุณวุฒิ คุณภาพ และ คุณธรรม” ย่อมเชื่อได้ว่า บุคคลนั้นเป็นผู้ทรงอานุภาพแห่งความดี ความงาม ที่พร้อมจะบันดาลให้ตนเองประสบความสำเร็จในการดำเนินชีวิตและประกอบกิจการ งานต่าง ๆ ได้อย่างดี และสร้างสันติสุข คือ “สุขตน” และ “สุขท่าน” ได้อย่างสมศักดิ์ศรีของความเป็นคนโดยแท้จริง และหากองค์กรใด มีบุคลากรที่เพียบพร้อมด้วย “คุณ” ทั้งสามประการนี้ องค์กรนั้นก็ย่อมมั่นคงและรุ่งเรือง เป็นองค์กรที่มีแต่ “สันติสุข” เช่นกัน
บทความโดย ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. ภิเษก จันทร์เอี่ยม
http://www.watjrb.net/index.php?mo=3&art=350276
http://www.kasettak.ac.th/index.php?option=com_content&view=article&id=75&Itemid=56
เพิ่ม ระบบอีเลินนิ่งรุ่นใหม่อีก 1 host
June 18th, 2011
moodle1912
18 มิ.ย.54 เครื่องบริการอีเลินนิ่งเดิมใช้ moodle รุ่น 1.5 แต่เพื่อนร่วมงานต้องการทดสอบ moodle รุ่นใหม่ จึงเข้าไป download moodle รุ่น 1.9.12+ จาก moodle.org ก็พบว่าต้องดำเนินการ ดังนี้ 1) เพิ่ม host name ใหม่ 2) ทดสอบติดตั้งพบว่าต้องแก้ php.ini ให้ register_globals=off 3) mysql ที่ใช้ต้องเป็น 4.1.16 ขึ้นไป ส่วน php ต้องเป็น 4.3.0
สำหรับ mysql รุ่นเก่า ผมเข้าไป download แล้วติดตั้ง จากนั้นก็คัดลอกห้อง bin กับ share ไปทับห้องเดิมของ mysql 4.1.12 ที่เคยติดตั้งไว้
http://mirror.provenscaling.com/mysql/community/binaries/
เครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้ระดับอุดมศึกษา
June 14th, 2011
ดร.วิยดา เหล่มตระกูล
14 มิ.ย.54 เข้าอบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง การสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้ระดับอุดมศึกษา มี อ.ดร.วิยดา เหล่มตระกูล และ อ.พงษ์วัชร ฟองกันทา เป็นวิทยากร มีเนื้อหาในการอบรม 4 เรื่อง ได้แก่
1) หลักการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
2) การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
3) การสร้างเครื่องมือวัดด้านคุณลักษณะ
4) การสร้างเครื่องมือวัดภาคปฏิบัติ
สอดรับกับ มคอ : กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (Thai Qualifications Framework for Higher Education, TQF:HEd)
องค์ประกอบของผลการเรียนรู้ตามแนวคิดและทฤษฎีของบลูม (Benjamin S. Bloom, 1956 อ้างอิงถึงใน ศิริชัย กาญจนวาสี, 2540) มีดังนี้
1) ด้านพุทธพิสัย (Cognitive Domain) เป็นการเรียนรู้ด้านความรู้ความเข้าใจและความคิด เป็นความสามารถทางสถิปัญญา ซึ่งมี 6 ระดับ ดังนี้ (1) ความรู้ความจำ (Knowledge) (2) ความเข้าใจ (Comprehension) (3) การนำไปใช้ (Application) (4) การวิเคราะห์ (Analysis) (5) การสังเคราะห์ (Syntehsis) (6) การประเมินผล (Evaluation)
2) ด้านจิตพิสัย (Affective Domain) เป็นการเรียนรู้ด้านอารมณ์ ความรู้สึก ซึ่งมี 5 ระดับ ดังนี้ (1) การรับรู้หรือการใส่ใจต่อสิ่งเร้า (Receiving or Attending) (2) การตอบสนอง (Responding) (3) การเห็นคุณค่า (Valuing) (4) การจัดระบบค่านิยม (Organization) (5) การแสดงลักษณะตามค่านิยม (Characterization)
3) ด้านทักษะพิสัย (Psychomotor domain/skill domain) เป็นการเรียนรู้ด้านความชำนาญ หรือทักษะในการปฏิบัติ ซึ่งมี 7 ระดับ ดังนี้ (1) การรับรู้ของระบบประสาทและกล้ามเนื้อ (Perception) (2) ความพร้อมที่จะปฏิบัติ (Set) (3) การปฏิบัติตามข้อแนะนำ (Guided Response) (4) การปฏิบัติจนเป็นนิสัย (Mechanism) (5) การปฏิบัติที่สลับซับซ้อน (Complex overt response) (6) การปรับเปลี่ยนการปฏิบัติ (Adaption) (7) การสร้างปฏิบัติการใหม่ (Origination)
มีโอกาสฝึกปฏิบัติสร้างเครื่องมือวัด แบ่งเป็น 3 ด้าน
1) ด้านพุทธพิสัย มีประเด็นวัดผล 6 ด้านคือ (1) ความรู้ที่เกิดจากความจำ (knowledge) ซึ่งเป็นระดับล่างสุด (2) ความเข้าใจ (Comprehend) (3) การประยุกต์ (Application) (4) การวิเคราะห์ ( Analysis) สามารถแก้ปัญหา ตรวจสอบได้ (5) การสังเคราะห์ ( Synthesis) สามารถนำส่วนต่างๆ มาประกอบเป็นรูปแบบใหม่ได้ให้แตกต่างจากรูปเดิม เน้นโครงสร้างใหม่ (6) การประเมินค่า ( Evaluation)
2) ด้านจิตพิสัย จะมีองค์ประกอบที่ใช้วัด 3 ส่วนคือ เป้าหมาย (Target) ทิศทาง (Direction) และความเข้มข้น (Intensity)
3) ด้านทักษะพิสัย จะมีจุดประสงค์ปลายทางได้ 3 แบบ คือ การปฏิบัติ (performance) กระบวนการ (process) ผลผลิต (product) และวัดได้ 2 แบบคือวัดภาพรวม และวัดองค์ประกอบ
หมายเหตุ. มีบทเรียนที่ได้จากการอบรมมากมาย แต่ขอสรุปสั้น ๆ ไว้เพียงเท่านี้ครับ
วิพากษ์เค้าโครงรายวิชา
June 8th, 20118 มิ.ย.54 ผลการวิพากษ์เค้าโครงรายวิชา (Syllabus Defending) ระดับกลุ่มสาขาวันนี้ได้ข้อสรุปว่า ต่อไปหัวข้อในการประเมินผลการเรียน ไม่ควรแตกต่าง และมีความเป็นมาตรฐานตรงกันทุกวิชา จึงทำข้อตกลงเสนอเป็นหัวข้อให้พิจารณาจัดทำในรายวิชาของตน มีลำดับและชื่อหัวข้อดังนี้
1. การเข้าชั้นเรียน
2. ความรับผิดชอบ
3. งานที่มอบหมาย
4. ฝึกปฏิบัติการ
5. โครงงาน
6. สอบย่อย
7. สอบกลางภาค
8. สอบปลายภาค
ส่วนหัวข้อใหญ่ในเค้าโครงรายวิชามีดังนี้
1. ชื่อวิชา ชื่อผู้สอน ตามรูปแบบ
2. วิชาบังคับก่อน
3. คำอธิบายรายวิชา
4. จุดประสงค์รายวิชา
5. รายละเอียดการเรียนการสอน
6. การประเมินผลการเรียน
7. เกณฑ์ประเมินผลการเรียน
8. หนังสือบังคับอ่าน
9. หนังสือประกอบการเรียน
10. เว็บไซต์ที่แนะนำ
กรอบแนวคิดสำหรับนักเรียนศตวรรษที่ 21
June 2nd, 2011
framework for school developing
แผนภาพแสดงการเชื่อมโยงของทักษะในศตรวรรษที่ 21 ที่มีความเกี่ยวข้องกับสารสนเทศ ทรัพยากร และเครื่องมือสื่อสาร หรือเรียกว่า กรอบแนวคิดสำหรับพัฒนาทักษะและความรู้ของนักเรียน พบภาพนี้จากเว็บไซต์ หุ้นส่วนสำหรับทักษะในศตวรรษที่ 21
(The Partnership for 21st Century Skills is a national organization that advocates[สนับสนุน] for 21st century readiness for every student. As the United States continues to compete in a global economy that demands innovation, P21 and its members provide tools and resources to help the U.S. education system keep up by fusing[หลอมรวม] the three Rs and four Cs (critical thinking and problem solving, communication, collaboration, and creativity and innovation). While leading districts and schools are already doing this, P21 advocates for local, state and federal policies that support this approach for every school.)
http://www.p21.org/route21/index.php